子どもの身体発達は、骨や筋肉系の形成だけでなく、社会的スキルや個人的な態度を得るためにも重要です。より強く、身体的に発達した子供は、常により活発で、活発で自信があります。そのような目標の達成と学校における体育を追求する。

学校における身体文化：指導の基準

学校体育は伝統的に、暖かい季節に開催された – 路上で競技場を、寒さの中 – 装備ジムで（ウィンタースポーツスキーを除きます）。学生の最適な数は、所定の領域のために考慮され、部屋やシャワーを変え、天井の高さ、換気と暖房システムの数、スポーツ用品の総合的な開発のために必要なの可用性：そのような活動のために確保各部屋や屋外エリアは厳密に規格の数を満たしています。

実際、身体文化の発展には、いわゆる「物理的文化鉱山」が含まれており、現在は小学校の物理文化の一部となっています。圧倒的多数の教育機関、すでに高等学校から、緊張緩和に必要なこの要素は実行されていません。

第1学年から第3学年までの子どもの体育

小学生のための子どもの体育は、体の調和のとれた発展、器用さ、動きの調整を第一に目指しています。この期間中、多くの場合、重要なスキルを教えられます：

• 呼吸と動きを正しく組み合わせる。
• 長さと高さにジャンプするスキル。
• 1つと2つの手を投げてボールをキャッチする。
• ボールをゴールに投げる。
• スポーツとチームゲームの基礎;
• スキーの基礎;
• 水泳の基礎。

最も活発な成長期、そしてより多くの開発思春期形状を取るために身体、より調和のとれた図である – 7歳から12歳までの期間があるため、この年齢で子供の運動活性は、非常に重要です。

中高生の身体文化とスポーツ

子供の年齢が高ければ高いほど、より多様で興味深い体育の手段となります。クラスは通常週に2回スケジュールされているので、生徒は日課に慣れ、残りの人生でスポーツを続けようとします。

スポーツの学生に興味を持たせるために、体育教師はしばしばどの地域でもその進歩を認識し、競技や学校のサークルやセクションへの参加を提供します。これは、学生が成功した運動選手として実現するだけでなく、スポーツに真の関心を喚起します。

学校での治療的体育はまれであり、通常は選択科目として行われます。異常な身体的または精神的発達を持つ子供たちは、しばしば体育から解放されるだけです。逆の状況は、運動療法が主な方向の1つである、いわゆる保健師学校でしか見いだせない。

小学生のための体育：現代問題

残念なことに、体育授業が非常に良い目標を追求しているにもかかわらず、現時点では、この分野の学校教育は雲がないわけではありません。

非常に頻繁に起こる最初の問題は、シャワーやトイレの不足です。 すなわち、学童が授業に出席したいという条件。結局のところ、思春期になると、発汗の過程が過度に強くなり、シャワーを浴びる機会がなくても、児童は授業を完全にスキップする傾向があります。

もう1つの問題は、教室での怪我の頻繁な発生です。これは有罪で時代遅れの装置であり、安全性にほとんど注意を払わず、他の生徒の慎重さです。

さらに、物理的スキルのための評価であって、学業成績ではない評価、すなわち物理的な文化の印は、証明書の平均得点に影響しますが、これは正しくありません。結局のところ、それは心ではなく、評価される物理的特性です。