Pada masa ini, ibu bapa menghadapi hakikat bahawa tanpa pendidikan tambahan seorang kanak-kanak tidak boleh memasuki sekolah berprestij atau universiti. Program sekolah biasa tidak mencukupi untuk ini. Pada dasarnya, program pendidikan tambahan untuk kanak-kanak harus diperkenalkan di tadika untuk menanamkan pada kanak-kanak tabiat kajian tambahan yang berterusan.
Mengapa kita memerlukan pendidikan tambahan moden untuk kanak-kanak?
Pendidikan tambahan dipanggil bidang mendapatkan pengetahuan dan kemahiran di luar standard negara terikat, yang mesti memenuhi kepentingan kanak-kanak yang pelbagai.
Arah utama pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dan golongan muda adalah:
- sains dan teknikal;
- seni dan estetik;
- sukan;
- sukan dan rekreasi;
- ekologi dan biologi;
- tentera-patriotik;
- sosial dan pedagogi;
- ekonomi dan undang-undang;
- budaya;
- pelancongan tempatan.
Ini bukan senarai lengkap minat kanak-kanak dan ibu bapa. Pembangunan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak, pertama sekali, berkaitan dengan kemungkinan rantau ini, dan juga penyusunan kes itu oleh pentadbiran institusi pendidikan.
Tugas pendidikan tambahan untuk kanak-kanak prasekolah dan sekolah termasuk gabungan harmoni dari satu standard pendidikan bersama dengan penciptaan syarat-syarat yang diperlukan untuk pembentukan keperibadian kreatif. Penekanan utama adalah untuk melindungi hak anak untuk penentuan nasib sendiri dan pembangunan diri.
Masalah pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dan remaja
Salah satu masalah utama sistem pendidikan tambahan untuk kanak-kanak prasekolah dan usia sekolah adalah ketidaksediaan guru. Terdapat halangan psikologi tertentu yang menghalang guru daripada merawat pendidikan tambahan, serta standard umum. Sebagai peraturan, agak sukar untuk guru sekolah memecah stereotaip kebiasaan dan merawat kanak-kanak itu sebagai sama.
Oleh itu, dalam kebanyakan kes, kelas tambahan berlaku dalam bentuk penegasan yang praktikal sama dengan pelajaran sekolah. Di samping itu, asas bahan yang tidak mencukupi adalah penghalang kepada perkembangan pendidikan tambahan di tadika dan sekolah. Selalunya, tidak ada cara untuk belanjawan tempatan untuk membayar aktiviti tambahan kurikulum.
Dalam kes ini, ibu bapa dipaksa untuk memohon kepada organisasi swasta, memberikan wang yang besar, supaya anak yang dikasihi akan menerima pendidikan yang dikehendaki. Benar, gaji tinggi tidak bermakna jaminan kualiti. Guru-guru pusat swasta telah dilatih dalam struktur negeri yang sama dan kaedah kerja mereka berbeza sedikit daripada institusi pendidikan umum.
Jenis institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak
Hari ini, empat jenis pendidikan tambahan dibezakan.
- Sekumpulan bahagian rawak dan bulatan di sekolah yang komprehensif,
tidak digabungkan menjadi struktur yang sama. Kerja-kerja bahagian ini hanya bergantung pada asas bahan dan personil. Model ini adalah yang paling biasa di wilayah Persekutuan Rusia. - Bahagian ini bersatu dengan orientasi umum kerja. Sering kali, kawasan ini menjadi sebahagian daripada pendidikan asas sekolah.
- Sekolah pendidikan umum mengekalkan hubungan erat dengan pusat kreativiti kanak-kanak, muzik atau sekolah sukan, muzium, teater dan lain-lain. Program kerja bersama sedang dikembangkan.
- Kompleks pengajaran dan pendidikan yang paling berkesan dengan gabungan pendidikan umum dan pelengkap yang harmoni.